Готовясь к практическому занятию, Хиро принёс два ларчика, которые поставил на преподавательский стол. Книзл с интересом наблюдал за тем, как маг проверяет их содержимое. Вскоре кабинет стали заполнять ученики. Когда же занятие началось, Морохир приветливо улыбнулся присутствующим.
— Здравствуйте, ребята! – жизнерадостно поздоровался он. – Наверняка вы видели в расписании, что сегодняшнее занятие обозначено как практика. Нет-нет, не расстраивайтесь, я вас не обманул! – поспешил уверить учеников Хиро. – Однако это не будет практическое занятие в классическом понимании. Вспомните, чем мы занимались на предыдущем занятии.
— Знакомились с основными характеристиками стихийных магов, — ответила ученица в зелёной мантии.
— А в домашнем задании пробовали определять свою стихию и стихию, нам не подходящую. Вы ещё говорили, что те два вопроса нам пригодятся в будущем! – заявил парень из Пилвилинна.
— Всё верно, — кивнул Хиро. – И это было не просто так. Дело в том, что сегодня мы займёмся определением стихий, к которым у вас есть предрасположенность, — когда маг договорил, по классу пронёсся волнительный вздох. – Вы не будете пытаться применить магию той или иной стихии. Пока что об этом думать рано, — улыбнулся преподаватель.
— Но как же нам тогда узнать свою стихию? – возмутилась арцисканка.
— А для этого я принёс вам два ларчика, — таинственно улыбнувшись, произнёс Морохир. Он подошёл к преподавательскому столу и встал так, чтобы ученики, смотря на него, видели и два одинаковых с виду ларца. – Как вы думаете, что внутри?
Ученики взволнованно перешёптывались. Однако чёткого ответа так и не последовало. В целом, Хиро и не ожидал, что кто-нибудь угадает, что находится внутри. Преподаватель рассчитывал произвести впечатление, и он был уверен, что это ему удалось. Хмыкнув, он обратился к аудитории.
— Какой откроем первым? – поинтересовался Хиро. – Этот? – он указал на левый ларец. – Или этот? – волшебник указал на правый ларец. Мнения разделились, но большее число голосов было отдано за левый. – Отлично! – улыбнувшись, Морохир открыл крышку и извлёк небольшую стопку бумажек размером с салфетки. – Наверняка вы сейчас подумали что-то вроде «ой, что за тряпочки притащил для нас преподаватель», — посмеиваясь, фыркнул Хиро. – На самом деле, это уникальная разработка, позволяющая определять вашу стихию, — сообщил он. Но, видя, что никто не верит ему, решил убедить учеников посредством практики.
Преподаватель взял верхнюю бумажку и приподнял так, чтобы все видели её в его руке. В следующее мгновение она вспыхнула и сгорела дотла. По классу прошёлся шепоток. Хиро же довольно улыбался. Затем он взял другую бумажку. С ней произошли совсем другие метаморфозы. Она вдруг покрылась инеем и задубела. Отложив использованный артефакт в сторону, маг обратился к присутствующим.
— Итак, что же произошло с бумагой? Взяв первую, я мысленно сосредоточился на образе пламени, и она сгорела. Взяв вторую, я подумал о леднике, и вы сами видели, что произошло, — рассказывал он. – Чтобы определить стихию посредством данного артефакта, необходимо вложить в бумажку небольшое количество своей энергии, при этом сконцентрировавшись на образе стихий. Поскольку у вас уже есть представление о том, какая стихия вам ближе всего, вы можете убедиться в этом на практике благодаря данным артефактам. Однако бывает так, что одному волшебнику даются две стихии. В таком случае, ему нужно две бумажки. Держа одну, нужно сосредоточиться на одной стихии. И только после того, как произойдут метаморфозы, воспользоваться второй. Запишите, что случится с артефактом в зависимости от того, к какой стихии вы предрасположены.
Огонь – бумажка сгорит
Вода – бумажка намокнет
Ветер/воздух – бумажка порвётся пополам
Земля – бумажка сгниёт
Молния – бумажка сомнётся
Лёд – бумажка покроется инеем
Металл – бумажка порвётся, словно её чем-то проткнули
Дерево – бумажка затвердеет и станет тонким деревянным срезом
— Как вы видите, я привёл перечень стихий, не опираясь исключительно на одну концепцию. Дело в том, что эту бумагу используют волшебники в разных странах, поэтому сосредотачиваться на какой-то одной концепции довольно сложно. Да и не практично. Однако, как вы могли заметить, данный способ определения стихии не идеален. Определить всё с их помощью бумажек нельзя (к примеру, звук, выступающий в некоторых мирах самостоятельной стихией, никак не проявится).
— Но как же тогда определить ту же стихию звука? – поинтересовался ученик из среднего ряда.
— Именно для этого я принёс второй ларец, — улыбнулся Хиро. Открыв второй ларчик, маг извлёк оттуда магический шар. – Благодаря этому шару вы сможете определить практически любую стихию. Однако чаще всего маг способен определить только ту, которая у него является доминирующей. Так что и этот способ далеко не идеален, — вздохнул волшебник. – Принцип примерно такой же. Сосредотачиваетесь, касаетесь рукой поверхности шара, вкладываете в него немного магии и ждёте реакции. В большинстве случаев внутри шара возникает проекция вашей стихии. Например, сгусток воды, язычок пламени, фрагмент земли или камень, небольшой смерч, снежок или льдина. Если же ваша стихия – звук, шар чуть завибрирует. Думаю, принцип действия артефакта понятен, — улыбнулся Хиро. Он положил шар на специальную подставку, которую вынул из ларца и водрузил на преподавательский стол, после чего снова обратился к ученикам.
— Итак, попрошу внимания! – преподаватель похлопал в ладоши, чтобы убедиться, что все его слушают. – Оставшуюся часть занятия вы будете практиковаться и записывать результаты исследований. В порядке очереди подойдите к преподавательскому столу, возьмите две бумажки и возвращайтесь на своё место. Определяете стихию или стихии, основываясь на предположениях и реакции бумаги. Записываете всё, что увидите, и свои выводы по этому поводу. Как только закончите с бумагой, по очереди подходите к преподавательскому столу, осторожно касаетесь шара, внимательно всматриваетесь в то, что он вам покажет. Затем возвращаетесь на место и снова делаете записи. В конце занятия сдадите отчёты, в которых опишите всё, что видели, чувствовали и узнали во время практики. Что ж, приступайте.
Хиро внимательно наблюдал, стоя чуть поодаль от преподавательского стола, за тем, как проходит практика у учеников. За ребятами было довольно интересно наблюдать. Преподаватель смотрел, как некоторые из них уверенно, а некоторые – очень даже неуверенно подходят к ларцу с бумажками или кладут руку на магический шар. Также Морохир следил за эмоциями юных магов. Занятие кончилось слишком быстро, что слегка разочаровывало. Вздохнув, Хиро похлопал, привлекая внимание.
— Время вышло. Дописывайте до точки и сдавайте работы. На следующем занятии вас ожидает контрольная работа. Не беспокойтесь, если вы внимательно слушали на предыдущих занятиях, то для вас она не составит труда. Всего доброго. Увидимся в следующий раз!
Ученики нестройным рядом потянулись сначала к столу преподавателя, затем на выход из кабинета. Постепенно стопка со сданными отчётами всё росла и росла. Хиро вздохнул. А ведь ему ещё проверять эту груду писанины! С другой стороны, ему было любопытно, оправдались ли на практике предположения тех учеников, что посетили предыдущее занятие. Улыбаясь, Хиро провожал ребят взглядом, думая о том, как чудесно сегодня прошла практика.
Домашнее задание: